星贝育园（星启帆）

自闭症康复寄宿学校

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广州星贝育园：自闭症儿童成长的温暖助力站
来源: | 作者:星启帆（星贝育园）自闭症康复中心 | 发布时间: 139天前 | 64 次浏览 | 分享到:

在繁华都市广州的一隅，隐匿着一所专注于自闭症儿童康复与成长的机构。自成立以来，它始终坚守初心，以CBM 干预法为核心科学体系，搭配细致入微的照料关怀与充满温情的教育理念，为众多自闭症儿童及其家庭带来了希望的曙光，让专业干预真正落地到孩子成长的每一步。

全寄宿服务：专业照料与康复无缝衔接
自闭症儿童的照料与康复，对家庭而言是一场漫长且艰难的挑战。尤其是对于 10 至 25 岁的大龄自闭症孩子家庭，家长们在兼顾孩子日常生活照料的同时，还需关注康复训练的进展，身心俱疲。该机构推出的全寄宿制服务，不仅解决 “照料难”，更实现 “康复不中断” 的专业衔接。
在机构内，专业的特教老师与生活照料人员全天 24 小时陪伴，且所有照料行为均围绕CBM 干预法的 “基础能力培养” 目标展开。清晨协助孩子穿衣洗漱时，会引导孩子说 “要牙刷”“穿衣服”，将语言训练融入生活；一日三餐根据饮食偏好与营养需求搭配时，会设计 “选餐互动”——“今天吃米饭还是面条？说出来就帮你盛”，强化 “表达需求” 的意识；夜晚孩子情绪波动时，除了用专属安抚方式（如播放轻柔音乐、拿安抚玩具），还会用 CBM 中的 “注意力转移法”，引导孩子关注 “明天要做的拼图游戏”，帮助建立情绪调节的初步能力。
曾有一位家长感慨万分：“以往在家只能应付孩子的生活，康复训练常常中断。现在孩子在机构，吃饭、穿衣都能练技能，每天看反馈里孩子说‘要喝水’‘谢谢’，比什么都开心。我终于能喘口气，也知道孩子在跟着专业方法进步。”
专业团队：以 CBM 为核心，定制个性化方案
这家机构的核心优势，在于拥有一支精通CBM 干预法（安坐能力 C、意识建立 B、精神飘移干预 M） 的专业团队，成员包含特教老师、康复师、生活辅导员，均历经 “CBM 理论考核 + 实操模拟 + 案例复盘” 三重严格培训，确保能精准落地科学干预。
孩子入园后，团队会先进行 20-30 天的CBM 三维评估：通过观察孩子在集体活动中的安坐时长（C 维度）、对 “叫名递物” 的回应率（B 维度）、沉浸自我世界的频率（M 维度），结合专业评估量表，为每个孩子定制专属方案。

  • 针对安坐能力弱（C 维度不足） 的孩子，采用 “阶梯式激励法”：从 “坐 3 分钟玩 1 分钟积木” 开始，逐步延长至 15 分钟、30 分钟，每达成一个目标就贴 “星星贴纸”，强化专注习惯；

  • 针对意识建立不足（B 维度薄弱） 的孩子，设计 “需求 - 回应” 场景：孩子想要玩具时，引导说 “要积木” 再给予，反复强化 “表达 = 满足需求” 的认知，从单字过渡到短句；

  • 针对精神飘移频繁（M 维度突出） 的孩子，用 “感官吸引法”：当孩子盯着旋转的风扇时，老师会拿出会发光的陀螺，说 “我们玩陀螺，比风扇转得更有趣”，逐步将注意力拉回现实场景。

生活辅导员也深度融入 CBM 逻辑：教孩子系鞋带时，不仅拆解 “穿洞洞”“绕圈圈” 口诀，还会引导说 “帮我系鞋带”，同步训练语言（B 维度）；整理玩具时，要求 “把积木放进红色盒子”，既培养自理能力，又强化环境意识（B 维度）。正如一位老师所说：“CBM 不是刻板的流程，而是融入每一件小事的逻辑 —— 让孩子坐得住、能回应、关注外界，才是康复的基础。”
特色课程：以 CBM 为框架，分层提升能力
机构的特色课程体系，完全以CBM 干预目标为底层框架，覆盖生活自理、语言沟通、社交适应、职业启蒙，实现 “基础能力→应用能力→社会适应” 的递进。
1. 基础能力课：巩固 CBM 核心目标

  • 安坐训练课：通过 “绘本阅读 + 互动问答”，让孩子在听故事时保持安坐，逐步提升至 30 分钟专注；

  • 意识训练课：设计 “叫名 - 回应 - 做事” 链条，如 “小明，过来拿苹果”，训练孩子对他人指令的关注与执行（B 维度）；

  • 注意力课：用 “听声辨物” 游戏（听到 “猫叫” 指认猫咪图片），减少精神飘移（M 维度），提升对外界的关注。

2. 应用能力课：延伸 CBM 技能到生活

  • 语言沟通课：摒弃机械跟读，用 “生活场景模拟”——“口渴了怎么办？”“想上厕所怎么说？”，让孩子学会用语言解决实际需求，这是 CBM 意识建立（B 维度）的进阶；

  • 生活自理课：从 “自己吃饭” 到 “整理书包”，每一步都要求 “说出来 + 做出来”，如 “我要吃饭”“我整理书包”，同步强化语言与自理能力；

  • 社交适应课：以 CBM 意识建立为基础，设计 “小组传球” 游戏：要求孩子听到 “传给小红” 再传球，理解 “他人指令 + 合作规则”，逐步打破社交壁垒。

3. 大龄职业启蒙课：CBM 能力的社会延伸
针对 10 岁以上孩子，课程聚焦 “CBM 能力的社会适配”：教授手工制作时，要求 “拿剪刀→剪纸片→交给老师”，既训练安坐（C 维度）、听从指令（B 维度），又培养简单职业技能；学习 “超市理货” 时，引导说 “这个放货架第一层”，将语言能力（B 维度）转化为社会适应能力，为轻度自立打基础。
家园共育：同步 CBM 方法，延伸康复效果
机构深知，CBM 干预需要家庭同步配合才能最大化效果，因此构建了 “专业方法输出 + 家庭落地指导” 的家园共育机制。
每天的反馈不仅包含孩子的进步（如 “今天安坐 20 分钟”“说‘要喝水’”），还会附上家庭 CBM 小任务：比如 “在家让孩子拿水杯时，引导说‘要水杯’，强化 B 维度训练”“孩子坐不住时，用‘坐 5 分钟看绘本’的阶梯式方法，延续 C 维度训练”。
每周线上沟通会，老师会拆解 CBM 核心逻辑：比如 “为什么要让孩子说‘要’再给东西？因为这是建立‘表达意识’的关键（B 维度）”，帮家长理解方法背后的专业原理。
此外，机构还定期开展 “CBM 家庭实操培训”，通过模拟 “孩子哭闹要玩具” 场景，教家长用 “引导说‘要玩具’”（B 维度）代替 “直接给”，让家庭成为 CBM 干预的 “第二课堂”。
在这里，没有冰冷的训练，只有 CBM 方法支撑下的专业陪伴 —— 从安坐、回应到主动表达，每一步进步都有科学依据；从机构到家庭，每一次干预都能无缝衔接。对于自闭症儿童家庭而言，这里不仅是照料孩子的地方，更是让孩子跟着专业方法、稳步走向成长的希望港湾。