在杭州星贝育园，我们自然情景教学可以锻炼孩子各方面的能力，有机蔬菜园和果园可以培养孩子动手能力的同时还可以锻炼孩子的大运动和协调能力。还有小型动物园在增加孩子认知的同时可以锻炼孩子的观察力，培养孩子的爱心。我们有专门的逻辑思维课，实行一人一教案，通过各种形式训练孩子的逻辑思维能力。

自闭症孩子的动手能力表现差异较大，不能一概而论，受到病症严重程度、个体兴趣偏好、是否接受系统训练等多种因素影响。以下从不同角度具体分析：

• 精细动作能力：部分自闭症孩子在精细动作方面存在困难，比如在使用剪刀剪纸、用筷子夹菜、扣纽扣等需要手部小肌肉群协调运作的活动中，可能动作笨拙、不够灵活，完成质量较低 。这与他们大脑对手部肌肉的控制能力较弱、手眼协调能力不足有关。但也有一些自闭症孩子在经过针对性训练后，精细动作能力得到显著提升。例如，通过反复练习串珠子、捏橡皮泥等活动，逐步增强手部力量和灵活性，进而能够完成更复杂的精细动作任务。

• 粗大动作能力：在涉及大肌肉群运动的粗大动作方面，一些自闭症孩子可能表现出肢体协调性差、平衡感不足的问题。跑步时姿势僵硬、容易摔倒，上下楼梯时动作迟缓、小心翼翼。不过，也有部分孩子在某些粗大动作领域展现出优势，比如有的孩子喜欢反复跳跃、奔跑，在这些重复性运动中表现出较好的耐力和稳定性。

• 模仿与学习能力：自闭症孩子普遍存在模仿能力缺陷，这会影响他们动手能力的学习和发展。当看到他人示范新的手工制作或生活技能动作时，他们可能难以理解并模仿这些动作，导致无法掌握新的动手技能。然而，一旦他们对某类动手活动产生兴趣，便可能展现出强大的专注力和重复练习的热情，通过不断尝试逐渐熟练掌握相关技能。

• 兴趣驱动下的动手表现：兴趣是影响自闭症孩子动手能力发挥的重要因素。如果活动符合他们的兴趣点，如搭建积木、组装模型等，他们往往能够投入大量时间和精力，表现出较强的动手能力和创造力。有些孩子可以按照自己的想法搭建出复杂且富有想象力的积木作品，在这个过程中，他们的动手能力得到充分展现和锻炼。