在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，每天下午三点的活动时间，总能看到孩子们在老师带领下尝试融入团队游戏。对于自闭症儿童而言，参与团队游戏、理解游戏规则并非易事，他们可能因社交障碍、认知差异等，难以与同伴互动，也无法理解游戏背后的逻辑。然而，星贝育园的老师们通过不断探索与实践，找到了一系列行之有效的引导方法，帮助这些孩子逐渐打开心门，走进团队游戏的世界。

星贝育园的教师团队深知，要让自闭症儿童参与团队游戏，需从简化规则开始。学校的游戏设计团队精心设计出一系列 “基础版” 团队游戏，例如简化版的 “传球接力”。在这个游戏中，规则仅保留最核心的部分 —— 孩子们依次传递手中的球，当球到达终点时游戏结束。相较于传统传球游戏，没有复杂的计分、惩罚等规则，极大降低了自闭症儿童的理解难度。老师们还会用清晰、简洁的语言，配合夸张的动作和表情，向孩子们反复讲解游戏规则。在示范过程中，老师会邀请配合度较高的孩子一同参与，让其他孩子更直观地看到游戏的进行方式。

为了让自闭症儿童更好地适应团队游戏的节奏，星贝育园采用了 “分阶段引导” 的策略。第一阶段，老师会先让孩子们单独熟悉游戏道具，比如在玩 “套圈游戏” 时，允许孩子自由摆弄套圈，感受其形状、重量，建立对道具的安全感和兴趣。第二阶段，老师会与孩子一对一进行游戏，在互动过程中，不断强化游戏规则，如套圈时要站在指定的线后。当孩子逐渐掌握基本玩法后，再引入其他同伴，进入团队游戏环节。在这个过程中，老师会密切关注每个孩子的反应，一旦发现有孩子出现焦虑、抗拒情绪，便会及时暂停，给予安抚和鼓励，调整游戏节奏。

在团队游戏中，星贝育园的老师们特别注重为自闭症儿童创造成功体验。他们会根据每个孩子的能力特点，为其设定个性化的目标。比如在 “搭积木比赛” 中，对于动手能力较弱的孩子，目标可能只是成功搭起三块积木；而对于能力较强的孩子，则要求搭建出特定的造型。当孩子完成目标时，老师会立即给予具体的表扬，如 “你太棒了，三块积木搭得又稳又高”，并给予小贴纸、小零食等奖励。这种正向反馈不仅增强了孩子的自信心，还让他们对团队游戏产生了积极的情感联结。

在星贝育园，每一个孩子都是独特的个体，老师们用耐心、爱心和专业知识，为自闭症儿童搭建起通往团队游戏的桥梁。虽然这条道路充满挑战，但看到孩子们从最初的退缩、抗拒，到逐渐愿意尝试、主动参与，老师们深知所有的努力都意义非凡。未来，星贝育园将继续探索创新，帮助更多自闭症儿童在团队游戏中收获快乐与成长，拥抱更广阔的世界。