星贝育园（星启帆）
自闭症康复寄宿学校
XINGBEIYUYUAN(XINGQIFAN)ZIBIZHENGXUEXIAO
在广州星贝育园的干预课堂上，看不到复杂的仪器设备，没有晦涩的理论灌输，更不存在 “硬逼训练” 的场景。这里推行的是园区自主研发的 CBM 干预法 —— 以 “安坐、意识、注意力” 为三大核心支柱，通过 “阶梯式目标 + 生活化渗透 + 正向强化” 的落地路径，帮 “星孩” 先筑牢成长根基，再自然延伸能力。这种不搞花架子的 “笨办法”，反而让 80% 的孩子在 3 个月内实现可量化的进步，成为园区最硬核的专业名片。
一、CBM 干预法核心：直击根源的 “三大基础模块”
星贝育园的特教团队在 10 余年实践中发现，自闭症孩子的语言、社交等表层障碍，根源在于 “学习与互动的基础能力缺失”。CBM 干预法便精准聚焦这一核心，打造 “三位一体” 的能力地基。
模块 1：安坐训练 —— 坐稳了，才谈得上学习
“90% 的‘星孩’连 3 分钟都坐不住，一节课一半时间在乱跑，怎么学说话、学认知？” 这是星贝育园研发 CBM 干预法的起点。安坐训练不追求 “快速达标”，而是采用 “阶梯式目标 + 兴趣锚定” 的策略：
目标拆解：从 “坐 5 分钟不离开椅子” 开始，每达成 3 天就延长 2 分钟，最终稳定在 30 分钟；
正向强化：用孩子的专属兴趣物做奖励 —— 喜欢积木的孩子坐好就能玩 1 分钟积木，爱吃小饼干的孩子达标后可获得半块饼干；
场景泛化：从教室的专用座椅，逐步过渡到餐厅的餐椅、公园的长椅，确保在不同环境中都能保持安坐状态。
有个孩子初入园时，一坐下就哭闹着要跑，教师用他最爱的轨道车做奖励：“坐好 5 分钟，就能玩轨道车”。第一天只坚持了 2 分钟，教师依然给了 “摸一下轨道车” 的奖励；一周后能坐满 10 分钟；3 个月后，已能安稳上完一整节 30 分钟的小组课，甚至在外出就餐时也能乖乖坐好。
模块 2：意识建立 —— 让孩子知道 “有人在跟我互动”
很多 “星孩” 对呼唤无回应、眼神不看人，并非 “故意不理”，而是缺乏 “互动意识”—— 不知道 “别人在叫自己”“对方在和自己交流”。CBM 干预法的意识训练，从最基础的 “回应信号” 切入：
叫名回应：每次叫孩子名字时，配合轻拍肩膀或出示他喜欢的物品，等他转头对视后立刻表扬 “真棒，听到老师叫你了”；
指令服从：从 “递玩具”“指杯子” 等单一步骤指令开始，孩子完成后及时强化，逐步建立 “听指令有好处” 的认知；
环境察觉：在孩子专注于重复性动作时（如转圈、看风扇），轻声说出物品名称（“这是风扇”），慢慢引导他关注周围事物。
教师分享过一个典型案例：有个孩子入园时对任何呼唤都无反应，每天只反复排列积木。教师每天在他排列积木时，轻声叫他名字并递上一块新积木，等他接积木时立刻说 “你听到老师叫你啦”。两周后，孩子听到名字会抬头看一眼；一个月后，能主动伸手接积木并点头回应。
模块 3：注意力锚定 —— 把 “飘走的神” 拉回现实
“星孩” 常沉浸在自己的小世界：盯着旋转的车轮能看半小时，对身边的人和事毫无反应，这种 “精神飘移” 是学习的最大障碍。CBM 干预法用 “兴趣钩子 + 任务嵌入” 的方式，将注意力拉回现实场景：
兴趣引导：用孩子痴迷的物品做 “诱饵”，比如对汽车感兴趣的孩子，说 “看这里，有辆红色小汽车”，吸引他的目光；
短时聚焦：设计 “10 秒注意力游戏”，如 “指认苹果”“找红球”，完成后立刻给奖励，逐步延长聚焦时间；
生活渗透：吃饭时问 “这是米饭还是面条”，散步时说 “看那棵树，绿色的”，让注意力训练融入日常。
有个孩子特别喜欢看转动的风扇，教师便制作了 “风扇贴纸任务卡”：“先看老师手里的风扇贴纸 10 秒，再去看真风扇”。刚开始孩子只看 1 秒就转头，教师依然给了贴纸；慢慢的，能聚焦 10 秒；后来，听到 “看老师” 的指令，就会主动转过头来。
二、CBM 干预法实施：从 “课堂训练” 到 “生活融入”
星贝育园的 CBM 干预法从不局限于课堂，而是将三大模块完全融入孩子的衣食住行，实现 “8-10 小时密集干预”，比单纯的课堂训练效果快 3 倍。
1. 日常场景中的训练渗透
早餐时段：练安坐（坐在餐桌前吃完早餐）+ 意识（问 “要牛奶吗” 等回应）+ 注意力（指认 “鸡蛋”“面包”）；
散步时段：练安坐（在公园长椅休息 5 分钟）+ 意识（叫名字回头）+ 注意力（找 “红色的花”）；
睡前时段：练安坐（坐在床上听故事）+ 意识（递睡衣给孩子让他接住）+ 注意力（指认绘本上的 “月亮”）。
“生活里的每一分钟都是训练机会，” 教师说，“不用刻意安排‘训练时间’，自然的互动反而让孩子更易接受。”
2. 问题行为的即时干预
面对孩子的哭闹、刻板行为等问题，CBM 干预法不采用 “制止” 或 “哄劝”，而是用 “基础模块联动” 解决：
孩子哭闹时，先引导安坐（“坐好就不闹了”），再用兴趣物转移注意力（“坐好就能玩玩具”），最后强化回应（“你看，坐好就有玩具了”）；
出现刻板行为时，用叫名回应拉回注意力（“看老师，这里有好吃的”），再给出简单指令（“帮老师递一下杯子”），建立 “替代行为”。
有个孩子一到陌生环境就哭闹打滚，教师每次都先蹲下来轻声说：“坐好，老师给你糖吃”，等他坐好后递上糖果，再问 “这里有椅子，对不对？”。3 次之后，孩子再到陌生环境，虽然还有些紧张，但已不会哭闹，而是会看着教师等待指令。
3. 阶梯式进阶：从基础到能力延伸
当孩子在三大基础模块上稳定达标后，CBM 干预法会自然延伸出语言、社交等能力训练，且始终以基础能力为支撑：
语言训练：基于注意力锚定，用 “指物说名” 开始（“这是苹果”），再过渡到简单需求表达（“要苹果”）；
社交训练：基于安坐与意识，设计 “两人传球” 游戏，先练 “坐好接球”，再练 “传球给对方”，逐步建立互动；
生活技能：基于指令服从，教 “拿杯子”“开门” 等动作，每个步骤都配合简单指令与强化。
三、CBM 干预法的 “底气”：可验证的效果与承诺
星贝育园敢为 CBM 干预法 “兜底”，源于对效果的绝对自信 —— 园区与家长签订 “效果协议”，明确 3 个月内的硬指标，达不到就全额退款：
安坐：能在任意环境中坐满 30 分钟；
意识：叫名回应率达 90%，能完成 “递物品”“指东西” 等基础指令；
注意力：能聚焦目标物品 15 秒以上，刻板行为减少 80%；
语言：只要孩子有哭声（证明发声器官正常），8 岁前必能说出 “要吃饭”“我要水” 等简单需求语。
这份 “敢退钱” 的承诺，让家长更放心地选择 CBM 干预法。数据显示，去年入园的 46 名孩子中，41 人达成了协议中的全部指标，3 人因家庭干预配合不足未完全达标，园区均按协议办理了部分退款。
写在最后：CBM 的核心，是 “先懂孩子再教孩子”
在星贝育园，CBM 干预法不是 “标准化流程”，而是 “以孩子为中心的灵活工具”—— 每个孩子的兴趣不同、基础不同，训练的节奏与强化物也完全不同。它不追求 “快速出效果”，而是踏踏实实地帮孩子筑牢 “坐得住、能回应、会关注” 的基础；它不搞 “花架子”，而是把训练融入每一次吃饭、每一次散步、每一次互动中。
“很多家长总在追‘新疗法’‘高科技’，却忘了孩子最需要的是基础能力，” 园长说，“就像盖房子，地基打牢了，后续的语言、社交才能慢慢建起来。” 这正是 CBM 干预法的本质 —— 用最朴素的逻辑，做最有效的干预，让 “星孩” 在稳扎稳打的成长中，慢慢打开与世界联结的大门。
苏公网安备32028202232274号