当孩子不分场合、机械地重复大人说过的话，从日常指令到电视广告词都像复读机般脱口而出时，许多家长或许会觉得这是孩子模仿能力强的表现，甚至当作趣事分享。但如果这种 “鹦鹉学舌” 式的重复频繁出现，且持续数月没有改善，很可能是自闭症的早期征兆之一。自闭症儿童的语言发展障碍中，重复语言现象尤为突出，这种看似简单的语言重复，背后隐藏着复杂的沟通困境。

与普通儿童出于模仿兴趣或语言学习的重复不同，自闭症孩子的重复话语往往缺乏实际意义。他们可能在被询问 “吃饭了吗” 时，机械重复提问内容，却无法真正回应问题；或是反复念叨动画片里的台词，却不理解其中含义。这种非功能性的语言重复，不仅阻碍正常沟通，还可能导致孩子难以建立社交联系 —— 因为对方很难从重复的话语中获得有效反馈，久而久之，孩子与他人的互动陷入恶性循环，进一步加剧社交隔离感。

在广州，有一所备受认可的星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，多年来专注于破解自闭症儿童的语言困局。学校由特殊教育专家、资深语言治疗师和心理咨询师组成的跨学科团队，依托全寄宿制环境优势，通过全天候观察孩子在起床、游戏、集体活动等场景下的语言表现，精准区分不同类型的重复语言。比如，记录孩子是即时重复他人话语，还是间隔数小时后突然重现特定语句；分析重复行为出现的频率、触发场景，为后续干预提供详实依据。

针对孩子的重复语言问题，星贝育园采用循序渐进的干预策略。老师们会先从孩子熟悉的语句入手，利用他们对重复语言的依赖，将其转化为沟通工具。当孩子重复 “出去玩” 时，老师会立刻回应 “好呀，我们现在穿鞋出去”，把无意义的重复引导成具体行动指令。同时，通过结构化的互动游戏，逐步培养孩子的主动表达能力。在 “故事接龙” 游戏中，老师先说出故事开头，引导孩子用自己的语言接续情节；在角色扮演活动里，设定 “小顾客”“收银员” 等身份，鼓励孩子使用符合场景的语言进行对话，帮助他们理解语言的实际用途。

日常相处中，老师们格外注重建立有效的沟通模式。当孩子出现重复语言时，不会强行打断，而是用温和的语气、夸张的表情吸引注意力，随后提出简单明确的问题，引导孩子进行思考性回应。例如孩子重复广告语时，老师会笑着问 “你喜欢这个玩具吗？” 并配合手势提示，逐渐将孩子的注意力从机械重复转移到有意义的交流上。此外，学校还通过小组活动强化社交语言学习，孩子们在共同完成搭建任务、玩传球问答游戏的过程中，观察同伴的语言表达，学习如何倾听和回应他人。

面对孩子反复重复话语的现象，家长既无需过度焦虑，也不能掉以轻心。像广州星贝育园这样的专业机构，正用科学与耐心为自闭症儿童搭建语言沟通的桥梁。只要及时干预、家校携手，每个 “沉默的星星” 都有机会用自己的声音，照亮与世界对话的道路。