在星贝育园自闭症儿童康复中心全托环境里，运用CBM干预法开展自闭症儿童模仿能力训练，能帮助孩子从动作模仿逐步过渡到语言模仿。这里全天的康复环境，为系统训练提供了天然优势。

训练从简单的大动作模仿开始。老师们会先在孩子面前做出夸张的动作，像拍手、跺脚、挥手。为了让孩子更清晰看到动作，老师会选择明亮宽敞的教室，穿着颜色鲜艳的服装。当孩子注意到动作后，老师会走到孩子身边，轻轻辅助他们完成同样动作，比如握着孩子的手拍手，同时用温和的声音说“拍拍手”。在反复多次训练中，逐步减少辅助，直到孩子能独立做出动作。

等孩子对大动作模仿有一定掌握后，就进入精细动作模仿阶段。在星贝育园的康复区，摆放着各种有趣的道具，像串珠子、搭积木。老师先示范把珠子串到绳子上，或者用积木搭一个小房子，这时会把动作拆分成一个个小步骤，每个步骤都通过视觉提示呈现出来。比如串珠子，第一步是拿起珠子，第二步是拿起绳子，第三步是把珠子穿进绳子，每个步骤都配有对应的图片卡片。孩子通过观察图片和老师的示范，模仿完成动作。如果孩子做得好，老师会立刻给予一个小贴纸作为奖励，增强他们的积极性。

当孩子适应动作模仿后，语言模仿训练就自然展开了。在日常活动中，老师会结合孩子感兴趣的事物进行语言引导。比如孩子喜欢玩小汽车，老师就拿着小汽车，在孩子面前一边玩一边清晰地说“车，开，车”。为了让孩子更好理解，老师会把“车”这个字的发音拉长、加重，同时配合夸张的口型。如果孩子没有反应，老师会轻轻托住孩子的下巴，引导他们做出正确的口型。还会利用视觉提示，把“车”字写在卡片上，贴在显眼的位置，让孩子在模仿发音的同时，也能建立文字和发音的联系。

在星贝育园的全托生活里，模仿训练贯穿于各个环节。吃饭时，老师会示范拿勺子、舀饭的动作，同时说“拿勺子，吃饭”；洗手时，老师一边做洗手动作，一边说“洗手，搓搓”。通过不断在实际场景中重复，帮助孩子将模仿能力运用到日常生活中。而且，这里的生活环境稳定，孩子每天和老师、其他小朋友朝夕相处，有更多机会观察和模仿他人的行为与语言。

在星贝育园运用CBM干预法进行模仿能力训练，借助全托的优势，从简单动作入手，逐步进阶到语言模仿，结合视觉提示和实际生活场景，帮助自闭症儿童一点一滴提升模仿能力，为他们更好地融入生活打下基础。