当老师说 “五分钟后休息”，普通孩子能大致等待并感知时间流逝，而许多自闭症儿童却可能在说完这句话的瞬间就开始询问 “什么时候休息”；家长承诺 “周末带你出去玩”，他们无法理解等待的时长，常常因为 “后来” 的不确定性而焦虑不安。时间感知障碍如同迷雾，让自闭症儿童难以分辨 “现在” 与 “后来”，在生活中处处碰壁。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们正以专业与智慧，帮助这些孩子拨开迷雾，建立对时间的认知。

自闭症儿童的时间感知障碍源于大脑对抽象概念的处理困难。时间是看不见、摸不着的抽象概念，对他们来说，“一分钟”“一小时”“明天”“下周” 这些词汇缺乏具体的形象支撑，无法像理解物体一样去感知。同时，他们习惯依赖固定的生活节奏和秩序，时间的变化、等待的过程容易打破这种稳定感，进而引发不安和情绪问题。这种障碍不仅影响孩子的日常作息安排，更阻碍了他们对未来计划的理解与期待。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校针对这一难题，组建了由特教老师、认知发展专家构成的专业团队，为每个孩子制定个性化的时间认知训练方案。学校首先通过观察孩子在日常活动中对时间指令的反应，如是否能按时完成任务、对等待时间的耐受程度等，评估其时间感知能力，明确训练的起点和重点。

在校园内，学校打造了一套直观的时间可视化系统。教室和宿舍里设置了大型的日程钟表，表盘上用不同颜色标注不同的时间段，并搭配对应的活动图片，比如蓝色区域标注 “学习时间”，贴上书本图案；绿色区域标注 “游戏时间”，配上玩具图片。孩子们通过观察钟表颜色和图案的变化，就能直观地知道当下正在进行的活动以及接下来的安排。此外，学校还为每个孩子配备了简易沙漏，让他们通过沙子的流动，具象化地感知 “五分钟”“十分钟” 等时间长度。

老师们采用 “分步讲解 + 情景模拟” 的教学方式，帮助孩子理解时间概念。在讲解 “明天” 时，老师会指着日历上今天的日期，再指向第二天的日期，同时配合语言说明：“今天我们在这里，睡一觉起来，太阳再升起，就是明天啦。” 随后，通过角色扮演游戏，模拟 “今天” 和 “明天” 的不同场景，让孩子亲身感受时间的变化。对于 “等待” 的概念，老师会设计 “小任务挑战”，让孩子在完成拼图、搭积木等任务的过程中，学习等待并感知时间的流逝。

为了强化孩子的时间观念，学校将时间认知训练融入日常生活的每个环节。在餐前准备时，老师会让孩子观察沙漏，告诉他们 “沙子漏完就可以吃饭了”；在放学前，引导孩子查看日程钟表，明确一天活动的结束时间。当孩子能够正确理解并遵守时间安排时，老师会及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和成就感。

经过一段时间的努力，许多孩子在时间感知方面有了显著进步。曾经对时间毫无概念的孩子，如今能通过日程钟表安排自己的活动；无法忍受等待的孩子，也学会了在任务中耐心等候。这些改变不仅让孩子的生活更加规律有序，更让他们对未来充满期待。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用爱与专业，帮助这些受时间感知障碍困扰的孩子，走出 “现在” 与 “后来” 的认知困境，在清晰的时间脉络中稳步成长。